教学设计之《小石狮》：给学生讲原汁原味的中国故事！
《小石狮》教学活动设计
文/邹静
授课对象：三年级
1.通过联想，猜想，设疑等方式，营造阅读情景，激发学生对绘本故事内容产生浓厚的阅读期待。
2.认识绘本的基本结构，通过对关键画面的猜读，大胆发言，提升口语表达能力，了解“小石狮”形象的内涵，体会绘本图文合奏的精妙之处。
3.联系自己的生活，寻找小石狮或者属于自己的守护神，并设计创作自己心中的石狮子。
活动目标
活动过程
01
图片导入 文化渗透
1.出示我国最早的石狮子形象图——东汉高颐阙。（让学生猜一下东汉时期距今的年代，引起阅读期待。）
2.出示多张中国石狮子图片，问题思考提示：
石狮子都出现在哪里？
他们的形态是怎样的？
用一个词语概括石狮子守护的是什么。
3.出现一种神态形态完全不同的石狮子。（纽约公立图书馆门前的石狮子）
中西方文化的不同：中国石狮子——辟邪、威严、权势、尊贵，守护着财富、权力、安全……。美国的石狮子——安详，平静，守护着知识。
（今天，我们共读的绘本来自中国，但书中的石狮子也有着温柔安详的面庞，他就是《小石狮》，出示封面）
02
初识绘本 了解构成
1.观察封面。按照顺序观察图片，说说你获得了什么信息？封面的含义是什么？
2.介绍作者、出版社。（强调熊亮先生才获得国际安徒生奖的提名，是中国插画师的骄傲）
3.前环衬。用颜色暗示了绘本的感情基调。（蓝色，有些忧郁和忧愁，暗示了这个故事的情感。）
4.扉页（书的第二张脸）：扉页中出现的人物都会出现在绘本里，引导学生认真去观察共读过程中每个页面出现的角色。
（绘本是图文合奏的精品，提示同学们在共读中认真观察图片，发现秘密与惊喜。）
03
共读绘本 整体感知
1.师讲读第一页至第五跨页。
2.猜读。听暴风雪的声音，猜猜小石狮现在会是什么样子？
3.观察细节。风雪中的小石狮多了什么？（帽子，围巾，一碗食物）
4.联想。背景音乐响起，封面及扉页上的小女孩出现，配合文字，印证猜测。
5.猜想。老爷爷为何留下眼泪？（出示老爷爷抚摸着石狮子哭泣的半跨页，学生回答完毕后，出示后半幅跨页。）
6.体会。小石狮的眼泪为谁而流？
7.推想。寒风中的小石狮，形态发生了什么变化？如此寒冷的天气，他仍不曾离开。（坚守）
8.升华情感。齐读封底上的文字，再次感受小石狮对小镇的感情。
04
延伸思考 深入感悟
发现细节
1.同桌讨论：小石狮的大与小。他的大除了个头，还体现在哪些方面？
2.引导回顾与思考：同时展示第一跨页至第三跨页，此处体现的是小石狮占的版面大。（比树木和房子大，比月亮和鸟儿大，整个版面快要放不下。）
3.同桌讨论：小石狮在小镇人们的心中代表着什么？
（坚守，使命，责任，守候，传统）
情感喷薄
1.整体感知。出示手画石狮子全身相及提炼出的整本绘本的文字。
（17页的正文页，178个文字，有时情感的表达并不在于文字的多少，真正的感人的文字是由内而发，相信同学们也能感受到。）
2.致敬石狮。出示全文，搭配背景音乐，学生选择自己最喜欢的句子起立齐读，亦可与老师一起从头朗读到尾。
立体感知
1.文本与动画。播放《小石狮》动画片，从绘本走进动画，动态感知。
2.绘写同行。发放学习单，给小石狮设计新造型，并配上设计图文字说明。
3.回归生活。清明佳节时，可踏青，可祭扫，请找找身边的小石狮守护神，与它合影，并发在班级群分享。
学生作品欣赏
本文作者
贵阳北大培文学校 邹静
精彩回顾
• end •
主编 | 姚颖老师
本文编辑 | 陈威然
未经授权，谢绝转载
（部分图片和音频来自网络，如涉及版权请联系删除）
欢迎扫描下方的二维码，关注绘本教学公众号！
以绘本为名，陪你一路成长
不失初心，不忘初衷